Pengaruh Stategi Pemrosesan Informasi terhdap Motivasi dan Hasil Belajar PAI

Al Insyirah; Asri Karolina; Sujinal Arifin

doi:10.55681/primer.v3i6.389

Authors

Al Insyirah Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Asri Karolina
Sujinal Arifin

DOI:

https://doi.org/10.55681/primer.v3i6.389

Keywords:

Hasil Belajar Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) Kuasi-eksperimen Pembelajaran yang Bermakna.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan informasistrategi pengolahan peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Studi kuasi-eksperimental ini melibatkan siswa yang dibagi menjadi kelompok eksperimental menggunakan strategi pengolahan informasi (seperti penyelenggara lanjutan, elaborasi, dan peta konsep) dan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui uji hasil belajar kognitif, kuesioner motivasi, dan observasi, dan kemudian dianalisis menggunakan tes statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengolahan informasi memiliki efek positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa, ditandai dengan peningkatan perhatian, relevansi, kepercayaan diri, dan kepuasan. Secara bersamaan, strategi ini juga terbukti secara signifikan meningkatkan hasil belajar PAI dibandingkan dengan metode konvensional. Temuan ini menyiratkan bahwa mengintegrasikan strategi pengolahan informasi ke dalam desain pembelajaran PAI dapat menjadi alternatif yang efektif untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, meningkatkan keterlibatan siswa, dan mengoptimalkan pencapaian kompetensi spiritual, sosial, dan pengetahuan.

References

Ahmad, O. J. (2018). Desain Penelitian Analisis Isi ( Content Analysis ). Jurnal Analisis, 3.

Am, S. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. In Jakarta: Raja Grafindo Persada. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Anderson, L. W. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives: complete edition. Addison Wesley Longman, Inc.

Atkinson. (2010). Learning Is Encoding Information into Human Memory, Similar to the Way a Computer Stores Information. Educational Theory Review, 35(1)

Ausubel, D. P. (1960). The Use of Advance Organizers in the Learning and Retention of Meaningful Verbal Material. Journal of Educational Psychology, 51(5)

Becker, L. B. (2021). Effects of Strategy Training and Elaboration vs . Retrieval Settings on Learning of Cell Biology Using Concept Mapping. Education Sciences, 11(9)

Bintang, S. (2025). Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar.

Komprehensif, 3(1)

Budi, I. S. (2022). Teori Pemrosesan Informasi dalam Model Pembelajaran di SD/MI. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 15(1)

C, M. H. G. (1994). The Efficacy of Mental Skills Training in Enhancing Athletic Performance.

International Journal for Multidisciplinary Research (IJFMR), 7(5)

Chiu, T. K. F. (2022). Applying the self-determination theory (SDT) to explain student engagement in online learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Research on Technology in Education, 54(sup1)

Darnanngsih, M. P. I. (2024). Telaah Substansi Kurikulum PAI di Sekolah. Al-Fikr: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1)

Gea, S. N. A. (2024). Penerapan Strategi Pembelajaran Langsung dalam Meningkatkan Keterampilan Prosedural Siswa. La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam, 16(1)

Green, S. K. (2002). Using an expectancy-value approach to examine teachers’ motivational strategies.

Teaching and Teacher Education, 18(8)

Gustian, Y. T. (2025). Peran strategi pembelajaran reflektif dalam menumbuhkan kesadaran religius siswa. Jurnal Pendidikan Dirgantara, 2(2)

Hamalik, O. (2003). Proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamid, A. (2020). Penerapan Metode Keteladanan sebagai Strategi Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. AL-FIKRAH: Jurnal Studi Ilmu Pendidikan Dan Keislaman, 3(2)

Handayani, P. (2025). Membangun Kompetensi Guru PAI: Model Pembelajaran yang Relevan dengan Kurikulum Merdeka. Jurnal Edukatif, 3(1)

Hardiana. (2019). Applying Chunking Strategy to Improve Students’ Reading Comprehension at the Eighth Grade of SMP Negeri 6 Duampanua Kab. Pinrang. IAIN Parepare.

Haryono, E. (2024). New Paradigm Metode Penelitian Kepustakaan (Library Research) di Perguruan Tinggi. An-Nuur, 14(1)

Hasibuan, N. (2025). Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Bangsa di Era Globalisasi.

Komprehensif, 3(2)

Hilmansah, D. (2023). Hasil Belajar Akidah Akhlak Melalui Problem Based Learning Berbantuan Google Classroom Berdasarkan Sikap Toleransi Siswa. Piwulang: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(1)

Lestari, L. (2021). Pengaruh Strategi Metakognitif Terhadap Self Efficacy Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Buana Bastra: Bahasa, Susastra, Dan Pengajarannya, 8(2)

Marzano, R. J. (2001). Classroom instruction that works: Research-based strategies for increasing student achievement. Virginia USA: Association for Supervision and Curiculum Development.

Maulana, I. (2025). Peran Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik dalam Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam, 1(3)

Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning (p. 103). p. 103. Cambridge University Press. Muhammad. (2020). Strategi dalam Belajar. At-Ta’lim: Kajian Pendidikan Agama Islam, 2(2)

Mujahidah. (2025). The Role of Islamic Religious Education in Shaping Students Self Control and Morality in the Digital Age in Primary Schools/Madrasah Ibtidaiyah. Al-Ashr: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 10(2)

Nabila, A. (2025). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pembentukan Niat dan Motivasi Belajar Siswa Melalui Pendidikan Agama Islam: Telaah Psikologi Pendidikan. IHSANIKA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(3)

Nasution, F. (2023). Pendekatan Pemerosesan Informasi. PIJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 1(3 Nugraha, J. D. (2021). Pengembangan Booklet Learning How To Learn sebagai Layanan Informasi

Mengenai Strategi Belajar Kognitif bagi Siswa SMA. Journal of Education and Counseling (JECO), 2(1)

Paas, F. (2003). Cognitive load theory and instructional design: Recent developments. Educational Psychologist, 38(1)

Petty, R. E. (1986). The Elaboration Likelihood Model of Persuasion. 19.

Puteri, A. N. (2023). Efektivitas asesmen autentik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(1)

Putri, M. D. (2021). Penerapan Teknik Chunking untuk Mengendalikan Beban Kognitif Intrinsik Siswa SMA Pada Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 18(1)

Rahma, C. D. (2025). Pendidikan Karakter Dalam PAI Yang Terpinggirkan oleh Fokus pada Hafalan. AN-NUR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2)

Rahmawati. (2023). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Pengembangan Bahan Ajar Mind Mapping dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMK Haqqul Yaqin Sampang. Jurnal Ilmiah AL-Jauhari: Jurnal Studi Islam Dan Interdisipliner, 8(2)

Rahmawati, A. (2025). Teori Belajar Kognitif dan Penerapannya pada Pembelajaran PAI. Journal of Scientific Studies and Multidisciplinary Research, 2(1)

Rahmawati, A. D. (2024). Penerapan Teori Beban Kognitif dalam Pengajaran Matematika Dalam Mengurangi Beban Kognitif Tak Esensial. Jurnal Jendela Pendidikan, 4(04)

Ramadhan, A. A. (2025). Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Perubahan Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik Mahasiswa serta Dampaknya terhadap Sikap Akademik. Journal of Islamic Education El Madani, 5(1)

Regmi, K. (2012). A Review of Teaching Methods - Lecturing and Facilitation in Higher Education (HE): A Summary of the Published Evidence. The Journal of Effective Teaching, 12(3)

Rini. (2014). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui penggunaan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA di kelas III SDN Inpres Tunggaling. Jurnal Kreatif Tadulako, 2(1)

Risda. (2023). Pendekatan Pemrosesan Informasi. MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 3(1)

Rohman, W. A. (2017). Motivasi Belajar Siswa melalui Pembelajaran KOntekstual Berintegrasi Nilai- nilai Islam. Jurnal Pi, Pend. Mat. STKIPH, 1(01)

Ryan, R. M. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1)

Sanjaya, D. H. W. (2006). Strategi pembelajaran berorentasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Spier‐Dance, L. (2005). The role of student‐generated analogies in promoting conceptual understanding for undergraduate chemistry students. Research in Science & Technological Education, 23(2)

Suhaeniah. (2024). Penerapan Cognitive Load Theory dalam Sistem Pembelajaran. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04)

Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. New York: In Psychology of learning and motivation, New York: Springer.

Sya’roni, W. (2022). Perancangan Media Pembelajaran Manasik Haji Berbasis Virtual Reality di SMK Nurul Jadid Paiton Probolinggo. TRILOGI: Jurnal Ilmu Teknologi, Kesehatan, Dan Humaniora, 3(3

Uno, H. B. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Usman, K. (2025). Transformasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Era Merdeka Belajar: Pendekatan Deep Learnin. Instructional Development Journal (IDJ), 8(2)

Van Blankenstein, F. M. (2013). Relevant prior knowledge moderates the effect of elaboration during small-group discussion on academic achievement. Instructional Science, 41(4)

Yanayiransyah, M. (2025). Implementasi metode Quizizz mode paper dalam meningkatkan pembelajaran Aqidah Akhlak Kelas 5 di MI Al Ma’arif 02 Singosari Malang, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Yonani, S. (2024). Pemanfaatan Strategi Pembelajaran Berbasis Peta Konsep (Concept Mapping) dalam Meningkatkan Efektivitas Belajar pada Mata Pelajaran SKI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3)

Zainudin. (2023). Ranah kognitif, afektif dan psikomotorik sebagai objek evaluasi hasil belajar peserta didik. ILJ: Islamic Learning Journal, 1(3)