Analisis Bibliometrik Perkembangan Tren Penelitian Pendidikan Montessori (Tahun 2021-2026)

Aqiylah rayhan; Risky Setiawan; Aman

doi:10.55681/primer.v3i6.373

Authors

Aqiylah rayhan Universitas Negeri Yogyakarta
Risky Setiawan Universitas Negeri Yogyakarta
Aman Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.55681/primer.v3i6.373

Keywords:

Analisis Bibliometrik, Pendidikan Montessori, VOSviewer, Dimensions.ai, Tren Riset.

Abstract

Dalam era transformasi pendidikan global yang dituntut untuk semakin inklusif, adaptif, dan berorientasi pada masa depan, studi komprehensif mengenai evolusi pendekatan pedagogi anak usia dini menjadi krusial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara makro kuantitatif perkembangan riset mengenai Pendidikan Montessori di tingkat internasional sepanjang periode 2021 hingga 2026. Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan analisis bibliometrik dan pemetaan sains (science mapping). Data diakumulasikan dari database ilmiah internasional Dimensions.ai dengan kata kunci bertautan seperti "Montessori dan Montessori education". Sebanyak ratusan dokumen artikel ilmiah disaring dan dianalisis menggunakan perangkat lunak VOSviewer untuk mengeksplorasi tren publikasi, sebaran geografis global, kontribusi negara, sitasi institusi paling berpengaruh, serta interaksi konseptual melalui visualisasi jaringan (network) dan peta kepadatan (density/heatmap). Hasil penelitian mengungkap bahwa Amerika Serikat menempati posisi sentral yang mendominasi volume publikasi dan kekuatan jejaring kolaborasi kelembagaan, disusul oleh kluster negara-negara Eropa, Amerika Latin, dan kawasan Asia Pasifik. Visualisasi jaringan memaparkan interaksi multidimensi yang kompleks antara konsep inti seperti fungsi eksekutif (executive functions), kemandirian anak (child autonomy), dan strategi kelas, hingga perluasan ranah inklusivitas seperti penanganan kebutuhan khusus dan dementia care. Analisis kepadatan memetakan area jenuh serta mengidentifikasi celah riset baru (novelty) berupa integrasi teknologi digital yang humanis dalam lingkungan Montessori. Temuan ini menegaskan pentingnya perluasan kolaborasi riset lintas batas negara serta penyusunan kebijakan kurikulum global yang responsif terhadap keberagaman karakteristik peserta didik di abad ke-21.

References

Ansari, A., & Winsler, A. (2022). The long-term benefits of Montessori pre-K for Latinx children from low-income families. Applied Developmental Science, 26(2), 252–266. https://doi.org/10.1080/10888691.2020.1781632

Archer, N. (2023). Researching the impact of Montessori education in low-income areas of England. Early Years Educator. https://doi.org/10.12968/eyed.2023.24.2.26

Atis-Akyol, N., Uludag, G., & Tosun, B. (2023). Montessori practices in early childhood education with teachers' experiences. Research in Pedagogy. https://doi.org/10.3316/informit.193585217618881

AuCoin, D. (2024). An expansion of practice: Special education and Montessori public school. International Journal of Inclusive Education, 28(2), 177–196. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1931717

Basargekar, A., & Lillard, A. S. (2022). Math achievement outcomes associated with Montessori education. In Theorists and Pioneers on Early Childhood Education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003120216-20

Debs, M. C., de Brouwer, J., Murray, A. K., Lawrence, L., & others. (2022). Global diffusion of Montessori schools: A report from the 2022 global Montessori census. Journal of Montessori Research. https://eric.ed.gov/?id=EJ1372150

Demangeon, A., Claudel-Valentin, S., Aubry, A., & Tazouti, Y. (2023). A meta-analysis of the effects of Montessori education on five fields of development and learning in preschool and school-age children. Contemporary Educational Psychology, 73, 102182. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102182

Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070

Gerker, H. E. (2023). Montessori teacher identity in public schools. Journal of Montessori Research.

Le Diagon, S., Van der Henst, J.-B., & Prado, J. (2025). Early Montessori education shows delayed benefits for mathematical problem-solving in a 5-year longitudinal randomized controlled trial. Scientific Reports. https://doi.org/10.1038/s41598-025-27687-2

Randolph, J. J., et al. (2023). Montessori education's impact on academic and nonacademic outcomes: A systematic review. Campbell Systematic Reviews, 19, e1330. https://doi.org/10.1002/cl2.1330

Shaw, L. F., & Baker, D. (2024). Montessori and inclusive education for neurodivergent children. Montessori Life: A Publication of the American Montessori Society.