Kurikulum Pendidikan Islam Melayu Tradisional

Abstract

Penelitian ini secara komprehensif mengkaji kurikulum pendidikan Islam Melayu tradisional yang berkembang di lembaga pendidikan seperti surau, pondok, dayah, dan madrasah awal di Nusantara, khususnya di wilayah Melayu. Fokus penelitian diarahkan pada struktur kurikulum, sumber pengetahuan, metode pembelajaran, dan orientasi pendidikan yang membentuk karakter pendidikan Islam di era tradisional. Melalui pendekatan sejarah, antropologis, dan studi sastra terhadap karya-karya ulama Melayu seperti Hamzah Fansuri, Nuruddin ar-Raniry, Sheikh Abdul Rauf al-Singkili, dan Sheikh Daud al-Fatani, penelitian ini menelusuri bentuk transmisi ilmu-ilmu Islam yang meliputi yurisprudensi, monoteisme, Sufisme, hadis, tafsir, dan alat-alat seperti nahwu, syaraf, dan balaghah. Metode pembelajaran yang ditemukan meliputi sistem talaqqi, halaqah, hafalan, musyawarah, pembacaan buku kuning, dan mekanisme rantai transmisi ilmiah sebagai legitimasi otoritas ilmiah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kurikulum pendidikan Islam tradisional Melayu tidak hanya berorientasi pada penguasaan ilmu agama, tetapi juga menanamkan sopan santun, moral, dan identitas agama masyarakat Melayu, sehingga pendidikan berfungsi sebagai media pembentukan moralitas dan budaya Islam. Lebih lanjut, penelitian ini menegaskan bahwa meskipun sifatnya tradisional, kurikulum memiliki fleksibilitas, keberlanjutan, dan kedalaman epistemologis, menjadikannya landasan bagi pengembangan pendidikan Islam modern di Asia Tenggara. Dengan demikian, penelitian ini berkontribusi pada upaya rekonstruksi sejarah pendidikan Islam dan membuka peluang untuk merevitalisasi kurikulum berbasis tradisi dalam konteks pendidikan Islam kontemporer.